ММСО-2020 - Программа

Open preview

В рамках дискуссии обсудим следующие вопросы: - дистанционное взаимодействие, какова новая реальность школьного образования; - проблемы вовлечения и удержания аудитории при дистанционной работе. Как удерживать мотивацию? - возможности и приемы мотивирования аудитории к действию; - проблемы оценки и верификации знаний через игровые элементы; - простые способы игрофикации онлайн-взаимодействия.

Open preview

В апреле этого года «Комитет гражданских инициатив» провел опрос руководителей образовательных платформ, в условиях карантина столкнувшихся с резким увеличением спроса на инструменты дистанционного обучения. Целью опроса стало формирование понимания, какие уроки представители EdTech-индустрии извлекли из разворачивающегося кризиса: какие проблемные места и в самих платформах, и вне их — в системе образования в целом — они выявили? Каким образом выявленные проблемы можно решить? Как меняются средне- и долгосрочные планы негосударственных участников образовательного рынка? Полученные ответы представляются ценными в контексте возможной корректировки национальной образовательной политики.

Open preview

Посмотреть фильмы проекта "Свободная школа" вы можете на сайте http://freeschool.education. В проекте 4 серии: «1986-1991. Кого не устраивало советское образование?» , «1991-1998. По новому закону» , «1998-2004. Перелом», «2004-2012. ЕГЭ навсегда». Здесь же вы можете увидеть полные интервью со всеми экспертами, участвовавшими в проекте — людьми, которые в разные периоды определяли стратегию развития системы образования России. А в разделе «Документы» впервые на одной платформе собраны все самые важные материалы, касающиеся трансформации системы образования — от Постановлений ЦК КПСС до Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Фильм снят лабораторией медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ с участием ИД «Комсомольская правда», Музея московского образования, Научной педагогической библиотеки им. Ушинского и многих других хороших людей и прогрессивных организаций. Режиссер фильма — Дарья Хренова. Оригинальная музыка — Виктора Свиридова. Исполнительный продюсер — Дарья Сапрыкина. Кроме экспертов в подготовке фильма и съемках участвовали студенты НИУ ВШЭ. 27 апреля, в понедельник, с 19.45 до 20.30 на платформе Zoom с трансляцией в Youtube пройдет обсуждение второго фильма «1991-1998. По новому закону».

Open preview

В связи с осложнением эпидемиологической ситуации цифровая трансформация стала неизбежной реальностью для многих школ. Вопрос: готова ли школа к качественным изменениям? — уже не риторический. В рамках масштабного исследования «Единый день цифровой технологической готовности» — нового проекта Лаборатории инноваций в образовании НИУ ВШЭ — были описаны профили образовательных организаций и выявлены факторы, которые способствуют, или, напротив, препятствуют успешному переходу школ на цифровые «рельсы». Насколько учителя готовы к принятию новых технологий и какая поддержка им необходима сегодня? Как происходит процесс перехода на дистанционное обучение в разных школах и какие группы вовлечены? Готовы ли школы начать кооперацию с индустрией Edtech? Для ответа на эти и другие вопросы мы представим данные, основанные на ответах более 8 тысяч педагогов, собранных благодаря 38 представителям в 20 регионах — амбассадорам образовательных инноваций.

Open preview

Одним из ключевых трендов цифровизации образования является его персонализация. В отличие от дифференциации обучения и индивидуализации образовательного процесса, при персонализации ученик сам управляет своим учением. Реально ли это? Есть ли для этого технологии и инструменты? Каковы роль и поведение учителя в персонализованном образовании?

Аналоговые диалоги о цифровой школе

28.04.2020 11:00 – 12:00 «Ушинский»

Roundtable

Общее образование

Target Audience: Top-manager, Teacher, Psychologist, Methodologist

Open preview

Тот «дикий дистант», в который школы и учителя оказались погружены так стремительно и не по своей воле, можно считать испытанием на готовность к «цифре». Испытанием и для системы, и для профессионала. Учителя, еще вчера неспешно осваивавшие цифровые технологии как инструменты и способы очной и дистанционной поддержки учеников, вряд ли могли предположить, что сегодня их придется использовать как технологии «спасения» в экстремальной ситуации, когда нет другого выбора. Разумеется, в эти насыщенные событиями и стихийным обучением недели часто в конкретных школах и заданных обстоятельствах что-то шло не так. Но были и замечательные находки, происходил сетевой обмен лучшими практиками. Так какие же «каноны и табу», принципы цифровой школы готовы сегодня, после пройденных испытаний, сформулировать для себя, каким должен быть учитель-практик? В каком случае это просто «оцифрованное» обучение? И когда можно говорить о настоящем «цифровом образовании»? Есть ли для этого новый язык? И готовы ли им овладевать учителя?

Open preview

Наши дети сейчас сидят по домам, и мы, порой интуитивно, стараемся найти меру их взаимодействия со смартфоном, планшетом, компьютером. Для кого-то из детей — это средства общения с родственниками и друзьями, кто-то учится, кто-то играет, кто-то ищет необходимую информацию для реализации своих, порой секретных, идей. Коронавирус инфицировал практически всех наших детей, познакомив с современными цифровыми технологиями раньше момента, когда у них сложилась реальная потребность стать эффективными в действии. Мы будем говорить и о текущей ситуации, и о том, что будем делать потом. Как мы наладим жизнь наших детей в условиях цифровизации? Как девайсы и гаджеты улучшат качество их жизни, образования и развития? Какое место займут? Помогут ли прожить свое детство в полной мере…

Open preview

Мы жили уже в трех эпохах: удивлялись компьютеризации, осваивали информатизацию, теперь проживаем цифровую трансформацию образования (ЦТО). Что это и в чем отличия от прежних этапов? ЦТО — это процесс изменения содержания, организации, форм и методов учебной работы в развивающейся цифровой образовательной среде с целью качественного повышения образовательных результатов (предметных, надпредметных и личностных) обучаемых для решения задач социально-экономического развития нашей страны в условиях становления цифровой экономики (четвертой промышленной революции). ЦТО — это превращение каждой школы в обучающуюся организацию с результативно-персонализированной организацией обучения, которая использует для своей работы цифровые инструменты, учебно-методические материалы и сервисы, общедоступные в цифровой образовательной среде. ЦТО — это масштабная управленческая задача по кардинальным изменениям в работе массовой школы. Она не ограничивается появлением цифровых технологий, инструментов, материалов и сервисов. ЦТО — это всерьез и надолго. Аналог этой задачи — преобразование кавалерии в танковые войска (включая изменение технической базы, обязанностей и подготовки персонала, тактики и стратегии проведения военных операций). Этому процессу 35 лет, сделано очень многое. Но при этом сегодняшняя ситуация с вирусной пандемией обернулась неготовностью системы образования со всех сторон — технической, методической, организационной. Почему? Какой урок мы вынесем из этой истории?

Open preview

Многие образовательные организации гарантируют эффективность своих программ. Но как определить уровень понимания и реальную готовность учащихся к переходу в деятельность по одним только оценкам в зачетке? Только размечая и собирая образовательные данные, мы сможем понять достоверную картину. На нашей часовой сессии мы расскажем, что такое цифровой след образовательного опыта, что такое таксономия образовательных результатов и что необходимо учитывать в педагогическом дизайне образовательного мероприятия при переходе в цифру. Все это и многое другое ведущие специалисты Университета 20.35 — крупнейшего методического центра цифровой трансформации образования в России — рассмотрят с точки зрения образовательного дата-инжиниринга.

Кто научит учителя работать в дистанте?

28.04.2020 15:00 – 16:00 «Ушинский»

Panel Discusson

Общее образование

Target Audience: Top-manager, Teacher, Methodologist, State official

Open preview

Должны ли все учителя уметь преподавать в онлайне? Или это какое-то разделение труда (есть онлайн звёзды — сплав телезвезд и педагогов, а есть практики, которые работают оффлайн)? Входит ли умение преподавать онлайн в универсальные требования к учителю школы 21 века? Где взять таких учителей для массовой школы? Какие условия должны быть созданы в государстве для этой цели?

Open preview

Сегодня с развитием дистанционных форм образования появляются электронные платформы, на которых представлены яркие педагоги, качественный учебный контент и грамотная методическая подача материала. Означает ли это, что завтра мотивированный ученик пойдет учиться к сетевому педагогу, а не к своему школьному учителю? Может быть, стоит делегировать некоторые разделы образовательной программы своим сетевым коллегам, как сегодня поступают многие вузы? Что в этой ситуации делать школе — запрещать или сотрудничать?

Open preview

Посмотреть фильмы проекта "Свободная школа" вы можете на сайте http://freeschool.education. В проекте 4 серии: «1986-1991. Кого не устраивало советское образование?» , «1991-1998. По новому закону» , «1998-2004. Перелом», «2004-2012. ЕГЭ навсегда». Здесь же вы можете увидеть полные интервью со всеми экспертами, участвовавшими в проекте — людьми, которые в разные периоды определяли стратегию развития системы образования России. А в разделе «Документы» впервые на одной платформе собраны все самые важные материалы, касающиеся трансформации системы образования — от Постановлений ЦК КПСС до Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы. Фильм снят лабораторией медиакоммуникаций в образовании НИУ ВШЭ с участием ИД «Комсомольская правда», Музея московского образования, Научной педагогической библиотеки им. Ушинского и многих других хороших людей и прогрессивных организаций. Режиссер фильма — Дарья Хренова. Оригинальная музыка — Виктора Свиридова. Исполнительный продюсер — Дарья Сапрыкина. Кроме экспертов в подготовке фильма и съемках участвовали студенты НИУ ВШЭ. 28 апреля, во вторник, с 19.45 до 20.30 на платформе Zoom с трансляцией в Youtube пройдет обсуждение третьей серии «1998-2004. Перелом».

Open preview

Результаты глобального исследования «Уверенность в процессе обучения» (Confidence in Learning Poll), проведенного аналитической компанией Harris Insights & Analytics по инициативе LEGO Education, призывают кардинально изменить взгляд на важность наличия чувства уверенности у детей и педагогов в образовательном процессе. Эсбен Старк расскажет об актуальных подходах к развитию у школьников уверенности в своих знаниях, навыках и личностном потенциале благодаря использованию современных практико-ориентированных образовательных методик. Также докладчик поделится видением компании на роль преподавателя в современном технологичном мире, о готовности и желании российских учителей внедрять практико-ориентированное образование, как наиболее эффективный способ формирования чувства уверенности у учеников, повышения результативности своей работы и качества знаний у детей.

Open preview

Проблема кадрового обновления школ за счет прихода молодых специалистов не нова. Но обычно мы привыкли говорить о молодом учителе, употребляя понятия «адаптация», «интеграция», тем самым подчеркивая, что недавнего выпускника вуза еще нельзя считать «полноценным» учителем. А если посмотреть на проблему с другой стороны: молодой специалист может показать свои сильные стороны в тех областях, в которых более опытные коллеги останутся на вторых ролях. Возможно ли это? Как это организовать? Пора познакомиться с такими кейсами.

Open preview

Почему в цифровой школе процесс обучения может и должен стать персонализированным? Почему принцип зелёной пасты более действенен по сравнению с принципом красной пасты? Почему оценка позволяет сосредоточиться на процессе и помогает учащемуся стать успешнее? Как и с помощью каких инструментов оценка помогает каждому прийти к результату с пониманием и осознанностью того, как этот результат может быть улучшен?